社会福利院授课进程

果冻小人

5555555555，感动啊

瑛子

8月27 星期三上午
卢昕
找了篇中考特训文章阅读，先读一遍，纠正字词，学习相关字词读音和意思，如燥、噪、躁，泥沼等
理解每一段的意思，一定要卢昕自己说出一个完整的句子，这一段是在什么时候什么地方什么人做了什么事
   有点困难，在提示和鼓励下还是能完成的
最后理解文章深层的意思

瑛子

我补充一下，
由于时间不够，下午又很燥热，到了后一小时，弟弟妹妹就迫不及待地要求写字；带他们过了遍早上学的四句三字经，意思都忘了，诗也就没有单独背。。总而言之早上榕榕布置的作业没有完成，:tao29bao希望星期五的小教师补上，详细情况进程的本子上有记载，辛苦了~~~

茶叶

原帖由 果冻小人 于 2009-8-26 12:28 发表
2009年8月26日星期三 上午
授课形式：小课
授课内容：语文
授课对象：里尔，曼曼，陈亮
授课进度：首先报听写，词语为：吃饭，课堂，礼仪，空调，冰箱，生生不息，要求拼音和汉字都写出来，发现除了陈亮都写出来 ...

关于单独教学的问题，之所以没有单独将陈亮分出来，有很多方面原因。

在此我仅仅个别讲几点

首先，是他的学习态度问题，讲的很多基础东西他是学过甚至都会，可是讲到认真细心，可能李尔曼曼全对的，他却要犯错误。这就是因为基础不牢加上他总是觉得自己都会，不愿意按老师讲的来。
上课的时候该严格要求的就严格要求，这是原则问题，不能他想不写就不写，想干什么就干什么。我们首先要明确我们的教学目的和上课要求。
在有的小教师的课上，他就敢不按老师的要求来，但是有的小教师的课上，他也一样是完全按要求来。这里也有一个教学方法和严谨性的问题！~~

第二，我们小教师人员不够，上午分出两个个别辅导后，大课也只剩下两个小教师，目前没有条件再对陈亮另外一对一教学了。更重要的是，我们不提倡做一对一的个别教育辅导，最好是有两三个以上的学习程度相近的弟弟妹妹一起学习，这是要强调培养他们积极合群的学习和生活态度。在这种特殊的生活环境里，我们就不宜再过于去强调他们个人的差异性。而是要更多地挖掘他们的团结性，互相之间的交流互动性。

第三，陈亮的程度确实是跟李尔曼曼不一样，所以每次小课内容安排应该是跟李尔曼曼有所区别的。每个月的考试，陈亮的试卷也是跟李尔曼曼不一样的。这一点上要辛苦负责小课辅导的老师。其实只要我们的课前准备充分，上课安排好，完全有能力做到。我们一直就是这样教下来的。
       在这里就又要强调一点，在我们每天跟帖授课进程的时候，就要辛苦大家，尽可能详尽完整地将授课进程写清楚，当天有什么特殊需要强调或者需要后面的小教师注意跟进的地方，都一一注明，这样才能方便我们后面继续辅导的小教师有所参考。如果授课进程帖子写的异常简洁，那后面的小教师看了跟没看完全没有分别，大家的教学也只能是各教各的，就没有了我们始终强调的延续性和连贯性，完全是一盘散沙了。


       非常欢迎小黑和果冻加入到小教师的队伍中来，两位都很认真细心！~~ 在平时的教学过程中，有任何疑问都可随时向队长或者我咨询，也非常欢迎大家提出的意见和建议。
       我们小教师的工作内容，其实最重要的是一个连贯性。在这点上，需要我们参与的每个人都付出百倍的细心和耐心，才能弥补我们每天教学人员的变动带来的不利因素。
       对于个别辅导这块，我们很希望是有长期固定的人员来进行教学，这样对他们的帮助是最大的。所以希望大家能够多多支持！如果有在一定时段内可以相对稳定进行个别辅导的义工，欢迎与我联系。我们的最终目的，都是希望能够尽可能给予弟弟妹妹们最有益的帮助！

[ 本帖最后由 茶叶 于 2009-8-27 12:43 编辑 ]

茶叶

关于每天上午的个别辅导课，有一点在此强调一下，请每天小队长注意，也请每天负责个别辅导的小教师注意。

每天上午第一节课是个别辅导课时间。下课后请带参加小课的弟弟妹妹回到教室，与其他弟弟妹妹一起参加后面的大课内容。请大家严格遵守，不要随意更改小课时间。

茶叶

原帖由 小赛 于 2009-8-24 19:23 发表
我也想去:smile10taobao:

欢迎报名参加额~~~

铅笔树

2006年8月27日   星期四  上午
小教师：秋蕊  铅笔树
教学内容：

第一节课
1、写日期：武永春  写对了
2、复习礼貌用语
3、数学课
1）数数（1-15），从司首义按顺序报数。   罗毅 武洲平说错
2）填补数字（1-50）   罗毅、武永春、麦强全写对
3）连线题（复习10以内加法）   盼盼 武洲平 做错
4）图形与数连线
   左边为各种图形，右边为数字，算出左边每种图形数量并连线

第二节课：
1、数图形   一休数错   武永春在数套图形时数错（三角形里面套上一个长方形，长方形里面画五角星等）
2、让同学们在教室里找出自己能找出的最好是跟别人不一样的图形
   江城山表现很好
3、图形连线 （左右边分别画不同种图形，要求把数量一样的图形连线）

铅笔树

2006年8月27日   星期四  上午
小教师：秋蕊  铅笔树

教学内容：
1、复习看时钟
2、用吸铁石在黑板摆图形（复习数数、图形和颜色）
3、做竖式加减法
根据每个人做题速度和准确度，个别出题。
麦强已能做三位数竖式加减法，但是如果不在本子上写式子，单靠耳朵听进行心算，还是表现不好，武永春的情况也类似。  
建议对他们两个适当教授乘法、或者进行心算训练。
4、听歌
《喜洋洋》、《流星雨》、《日不落》等。

特别：两位热心高中生赠送小娃娃饰品两个。

铅笔树

两位上小课的， 曼曼和另一个同学（不记得名字了，男生，今天坐在最后一排），乘法还是会做错，男生说还没有学乘法守则，漫漫说没有做过等于零的式子，所以今天碰到时曼曼就不敢写答案。
( ⊙ o ⊙ )    以后上小课的义工要注意哦~~~

夏小黑

你说的那个男生如果是上小课的学生的话，一定是都学过乘法守则的，只不过他们没有背诵完 。所以有两个原因，一是可能为了偷懒说没学过（这个很可能是李尔说的话），不想动脑经，二是问道了还没背诵的部分。
     至于曼曼 看过我的课后总结应该知道，每道作业题或者是课堂练习题我都已经发到帖子上，我没记错的话确实是出过等于0的题，只不过曼曼很可能不记得了。这里我还是强调一下反复强化的问题，因为他们接受能力有限，所以要经过比常人更多次数的强化不断强化才能记得一些东西，所以遇到他们说不会或说是没学 其实已经会的东西，小教师不要太轻易因此跳过，这样就让他们知道了撒谎的好处——偷懒。不管是不记得还是故意说的，也请小教师有追根究底的精神，有时候变相的一问就知道他们学过没了。

夏小黑

时间：2009年8月27日  星期四  天气 晴
授课小教师：夏小黑  授课对象：李尔  曼曼  陈亮
授课内容：1.一开始依旧是朗读乘法表并且抽查4开头的乘法口诀   相较之上次李尔和曼曼都有很大进步，个人认为下次可以布置背诵5开头的乘法口诀了。
                     2.由于最近总是做混合运算比较多，今天就想教大家认识一些较为有点难度的图形——梯形、等腰梯形和直角梯形。因为有点难度，所以特地自己制作了一套"七巧板“带去~
觉得效果非常不错，因为他们总爱想 ，懒得动手做。所以今天就要大家用几个小三角形和长方形，正方形拼出不同样子的梯形。收获很大，三个人经过团结的智慧拼出了等腰梯形和直角梯形，速度也不慢，让我大吃一惊！个人觉得李尔是个小天才啊~~~就是懒得动，拼图几乎都是他的带领下拼出来的，说明他对图形的结构了解的很快。
                     3.关于平行线和两线相交的基本知识，我可以肯定下节课他们又忘了，所以先请下节课的老师注意巩固新知识，对于这种理论性强一点的东西他们很容易遗忘，今天在黑板上画出了平行线，并且要李尔曼曼分别上去画出了两线相交的交点，基本可以理解，不过估计还要多次强化才能记住。
                     4.由于很多陈亮都会，于是在李尔曼曼思考问题的时候给陈亮教 了一点他没学过的，关于质因数、分解质因数的概念，然后出的几道题李尔都做对了。看来李尔还是很介意跟卢西分开上课，怕落后卢西太多。于是就教了卢西正在掌握的知识，陈亮学的很快，不过下节课要继续练习，他是有名的学得快忘的也不慢啊~~~。
                      5.集体复习了上节课检查效果不好的单位转换，米、分米、厘米、毫米的转换。这里想跟语文教师说下，他们每节课都会推说不会写这几个字而不进行草稿本计算。建议把这几个字教会。（上次李尔把分米写成米分，分还只写了上面一半就不记得了= =、、、）
                       6、最后做了个简单的游戏~三个人轮流说：一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿……类推）居然都没错= =、、并且发现李尔的混合运算已经到了一个境界啊~~正确率都百分百了~比陈亮还高~！不过曼曼的混合还是她的弱项。

备注：今天课堂的内容比较多，因为他们对图形的认识还是比混合运算要快得多~~呵呵。不过课堂新知识很多，不敢教太深，都很浅显的东西，望每次都逐步加强把~！在这里我又要婆婆下那个作业本的事情，每次上课一定要带作业本，本子不能乱画乱撕，不准遗留在教室——就算他们说不会掉也要求带回寝室。  每次不管是课堂作业还是课后作业都要写上日期。希望他们能有一个好的学习习惯！马上就开学了，今天估计是我今年最后一次在工作日能够去教课了，虽然很不放心，不过相信以后的小教师会做的更好~！还是麻烦以后每次的小教师了！

程子

时间：8月27日 周四上午
单独辅导：卢昕
小教师：程子
授课内容：1、上次课小教师布置的作业她都没有做，所以先是辅导她把之前的作业完成，也算是巩固吧~对于假分数的化简，卢昕都不太记得了，对于假分数本身也了解不是很清楚。化简假分数13/7  11/5  17/5 的时候仍不是很熟练，经过辅导懂得将整数部分抽出来了，不过如果分数部分还要约分就不是很熟练了，下次还要再衔接起来；
2、分解质因数，这部分内容卢昕掌握得很不错，基本上都能够完成，考虑下次要加大难度，分解含有7、11这种质因数的数字；
3、将假分数化简和约分结合起来，如35/10  84/9   这些数字在化简的时候要分两步进行，化简假分数之后还要对分数部分进行约分，刚开始卢昕有些混淆，后来经过练习慢慢能够区分开来；不过在化简的时候虽然我通过画图讲解了1/2=2/4=3/6……但是卢昕好像还没有完全理解，在后面的题目中碰到4/8需要约分还是不太熟练；
4、讲解了几何部分角的定义、分类，打算下次课讲角的测量。

备注：1、由于今天没有在卢昕寝室辅导她，小教室里的环境给她做题造成了一点干扰……
2、之前没有教几何的内容，但是我觉得如果只学代数不学几何的内容也不完善，还可以适当增加概率统计方面的知识，这些应用性也很强；
3、卢昕说到她分数计算、约分这些内容都学过，但是都混淆了，可能有些小教师教得比较快，而她课后巩固还不够吧~希望大家以后都能够注意下她掌握的情况，及时巩固吧~另外我们或许应该对她的作业要求再严格些~

木木1

2009年8月28日   星期三  下午
小教师：程子，木木1
授课内容：1. 背诵《三字经》，最后四句还是有些不熟。
          2. 请同学上黑板填写《三字经》中的生字。
            抄写生字。根据写字能力的不同，抄写不同的生字。督促做到会认，会读，会写。
            写字方面，卫天，武文盼进步十分明显。要多激励和表扬，这样效果很好哟！
          3.请同学们个别上台表演以前所学的才艺。
            有背诗，唱歌，做早操（麦强和永春），认字等。
          4. 记录好人好事。
            武永春每次认真地负责音响的拿上拿下；克祥每次主动负责讲台的收捡；一休主动默默地为大家卷笔。
            同学们这种爱劳动的习惯要肯定和表扬。
         注：“多数脑瘫儿童由于存在认知和智力障碍，对于动脑方面存在一些不配合和不接受的情绪，而对于
            劳动则能更多地表现出愿意接受，并能较快地得到快乐感。”  这里引用有关脑瘫患儿的一些研究
            其思想和行为的资料，让我们能更了解他们。从而能更好地帮助他们。
          5. 分组娱乐。

程子

8月28日  周五  小教师：程子
单独辅导：卢昕
授课内容：1、阅读《青年文摘》上的一篇文章——《哈佛的幸福课》，约2500字，用时15分钟；问到她读完的感受和这篇文章的主要内容时，卢昕不怎么说话，但一步一步引导她概括内容她都能够完成。
2、根据普通话水平测试的辅导资料进行100个单音节的认读，卢昕基本上都能够读准，但声音比较小，有时候不太确定，shuang\tuo\shuai 这类韵母复杂的翘舌音，在读的时候稍微有点间音，不是很准确；
3、进行主题说话，主题为“我最喜欢的电视节目”、“我想去的地方”，刚开始卢昕总是说自己不会说，鼓励她说下去的时候她大概能够说两三句的样子；

作业：阅读《青年文摘》，并写下对一篇自己喜欢的文章的感受以及摘录喜欢的句子，另外还有一篇小作文，题目自拟。

不过由于今天时间有点紧张，每个环节的时间都不是很多。个人觉得要加强卢昕的表达能力，让她能够更好地与人交流，其实她能够说好的，只是有时候比较害羞吧~可以多多鼓励下~
另外阅读和写作方面的作业貌似布置的有点多，也是一种尝试吧~希望下次的义工能够看看卢昕作业完成的情况，再看看要对她进行怎样的语文教学~

一起加油↖(^ω^)↗哦~

程子

8月28日下午  周五 小教师：木木1 程子
授课内容：1、复习三字经内容：新学的四句掌握得还不够，很多同学都背不出来，意思也没有讲清楚，特别是“非所宜”一句，理解起来比较困难吧~
2、写字：先是找了同学到黑板上写“不、方、子、之、五、学、名”这几个字，再发本子大家一起写这些比较基础的字，都能够比较好得完成；对于巩伟、麦强、武咏春他们这些字还太简单了些，贾义也能写“子”字了，感觉都有进步，表现蛮好的；木木1检查的时候还特别纠正了每个同学的读音，特别是汪华；
3、表演节目：基本上每个同学都上台读诗、唱歌或者做操了；
4、自由活动：木木1 带了魔方、拼图、游戏机、音响这些东西分给大家一起玩，基本上每个同学都可以做自己喜欢的事情~

PS：由于是第一次做下午的，之前都没怎么准备好，也没有想到可以上得这么活跃；木木上得很好呢，很能调动弟弟妹妹们学习和表演的积极性，很棒~
另外由于我的疏忽，虽然强调了让陈亮写了上午念然布置的小作文，但还没来得及检查，请下周一单独辅导陈亮的小教师检查下哦~~

念然

时间：2009年8月28号
单独辅导：陈亮 李尔 曼曼
小教师：念然
教学内容：
首先给李尔 曼曼报听写
报了ao ai in ang er üe ün sheng tang 生生不息
曼曼不会写“息” 所以她今天的作业是把“息”字写五遍
李尔写sheng üe xiang xue有问题 他可以说出来 但是写的时候又不敢下笔 还是要多鼓励
然后他们做了个分类题 分辨ün yuan zhi ch er ao yin ying yu you b f wu是声母、韵母还是整体认读音节 这个他们做的非常不错 除了yin和ying有点分不清楚 需要小教师反复的读 让他们听出差别来 还有让他们跟着读 要不停的重复
最后做了一个拼写题 拼出了xiao qie chui dai jue
他们拼的很好 我给了他们一个人一张小纸片 上面写了这五个音 希望他们下去可以读一下
麻烦下节课的小教师注意要听写这五个词
总体来说 李尔和曼曼今天表现的非常好 很值得表扬:smile1taobao:
关于陈亮 今天我没有给他上新课 因为他还是不写之前布置的作文
我觉得以他的能力不是不会写 完全就是态度问题 已经给他讲过两遍写作的思路了 他还是不写 所以今天我晾了他一节课 明确的告诉他 要是他不写这篇作文 以后的新课都不上了
今天快结束的时候 我跟他交流了一下 表明了我的态度 而且又讲了一遍该怎么写 我要求他今天下午写完 礼拜天交给我 否则继续不上课 还不知道他完成的怎么样
礼拜天我会再写帖子 麻烦礼拜一的小教师配合 一定要让他知道完成作业的重要性

果冻小人

同意！！！！下次如果他还不写的话就不要给他讲课了！！天啊，上次我也是给他讲的你给他布置的这个作文，他明明理解的很好，但就是不愿意写！！！完全是学习态度的问题啊!

[ 本帖最后由 果冻小人 于 2009-8-30 16:57 编辑 ]

果冻小人

原帖由 茶叶 于 2009-8-27 12:38 发表




关于单独教学的问题，之所以没有单独将陈亮分出来，有很多方面原因。

在此我仅仅个别讲几点

首先，是他的学习态度问题，讲的很多基础东西他是学过甚至都会，可是讲到认真细心，可能李尔曼曼全对的，他 ...

感动啊，居然有人能这么用心地看我写的帖子！

不过，我还是想说，陈亮不写作文的事已经不是一天两天的事了（详细情况可参照我和念然的帖子），也不能说是某个义工的问题。像那个作文起先是念然布置的，直到今天看到念然新发的帖子我便知道直到今天他还没写。就教学方法而言，该讲的我们都讲了，但学习还是自己的事，师傅引进门，修行靠个人，如果自己没有主动学习的愿望，那谁也帮不了他，即使会有比较严厉的义工可以督促他完成一次两次，即使所有的义工都能每次严厉的督促他完成，而他自己不想学，那有什么意义？更何况我们可以一辈子守着他么？我想说的是，我们每次的教学绝对不能仅仅只是完成教学任务，逼着他完成这完成那。尽管一定的约束是应该有的，但陈亮的年纪也不小了吧，除了外加的约束之外，也应当有一定的自制力。陈亮这种情况是在思想根源出现了问题，我们要帮助他纠正思想问题。他总是说我们义工给他们上课又不像外面的大课堂，学不到什么！！我不知道这到底是他不想完成作业的借口还是他真这样想的，如果他对我们的付出没有起码的尊重，我想我们也没有必要在他身上花过多的心思了。

关于培养他们的团队合作以及积极合群的学习和生活态度。我认为上小课的目的就是要针对个别学生的情况与特点，用特定的教学内容，进行深入和细致的辅导。如果是想让他们多交流多合作，又何必开小课呢？上大课的时候在一起学就好了。况且由于程度上的差异，让他们在一起交流肯定又是陈亮占优（我跟他们上课时每次问问题大多情况只有陈亮可以想的出），这就好比让一个学习上还没起步的一年级学生和一个六年级学生在一起讨论三年级的内容，一年级学生跟不上，也听不懂，六年级学生嫌太简单，不认真搞，最后根本达不到效果。再一个，就教学内容而言，你也看到了，陈亮都有能力写作文了，而他们两个连拼音都还没学清楚，所以要互动的话收效甚低。

在教学上，我认为我们的授课内容最好能系统一些，最好找固定的课本以及辅导书教。这样的话，即使他们三个在一起上小课我们也好安排内容。

最后我想说，虽然我只是一名高中生，但我对教育事业充满着热情。出于让更多特殊人群接受我们学习上的帮助，我报名参加这边社会福利院小教师的活动。虽然学业很忙，但对小教师人手不够的问题我深表理解。所以平时（尤其周五下午）如果人手不够的话我还是很愿意来替补的。我一定会竭尽全力辅导他们，让他们成为思想上健康完整的人。

念然

谢谢细心的果冻
陈亮今天终于把这篇作文交给我了，我会认真批改，礼拜三给他讲解。

关于陈亮的教学，我想强调的第一点就是他的态度问题。在我屡次地威逼下，他终于完成了两个礼拜前布置的作文，然后他告诉我：“你居然改掉了我不做作业的习惯。”可想而知，他以前是怎样应付每次的课业。相信大家都知道，学习时如果只是被动地接受而不主动去思考，效果会是怎样的，所以在此我也不过多强调完成作业的重要性，只是希望各位小教师今后在作业方面态度能强硬一点，要让他知道，作业是不可以打折扣的，布置了就必须按时按量按质地完成。第二点就是陈亮的教学内容，在此，我要先自我检讨一下，这次我布置的作文题是《成功的奠基石》，虽然给他讲了行文思路，但是他仍然认为无从下笔，我觉得可能是我给的题目太抽象了，让他觉得跟自己的生活离得太远，找不到可以充实文章的内容，而只是有一个框架在那里。这是我备课时候的失误，没有考虑到他的实际情况，希望以后的小教师在给他布置作文的时候，多写一些贴近生活的东西，让他有话可说。听陈亮自己说，他对西方文学比较感兴趣，这是一个很好的切入点，可以在以后给他多增加一些阅读的内容，读了之后再写读后感或是人物分析。作文的量也不需要太多，一个星期一篇或者两个星期三篇，这个就根据以后的具体情况再定吧。
另外，关于小班教学，我还想说两句。陈亮和李尔曼曼的差距的确比较大，所以我去教他们的时候，已经有意识的在分开教了。比如在给李尔曼曼报听写的时候，就让陈亮自己阅读文章，然后在李尔曼曼做练习的时候，再来给陈亮分析文章，这样错开教学既可以符合他们自己的水平还可以避免他们一起上课的时候讲话。我知道现在社会这边的人手不够，根据我的经验，只要小教师提前把功课做足，把上课的节奏安排的紧凑一点，还是可以一个人教他们三个的，所以要辛苦各位啦。还有就是，果冻的建议特别好，小课也应该有一个统一的安排，我知道李尔曼曼有一个一年级的书，每次我去都是用那个教的，他们的拼音虽然学的差不多了，但是还需要巩固，比如“yin和ying  l和n“他们依旧分的不是很清楚。陈亮这边刚刚已经说了，就不重复了。
还有的就是他们的各人情况，李尔起步比较晚，但是他很善于思考，只是对自己不自信，每次都只是很小声的说，但几乎每次他说的都是对的，所以小教师们给他提问时，要给足他思考的时间，并且要很注意他说的东西，如果他说对了，要及时地鼓励他大声地说出来，对于李尔，一定要多鼓励。曼曼呢，反应很快，就是动手能力差一点，有时候比较懒，撒个娇什么的，作业就糊弄过去了，对于这种情况，小教师们不能心软哦，相信她的能力是可以完成任务的。陈亮的问题就两个字“态度”。

以上是关于教学的
我马上要去军训了，接下来开始上学之后，可能就没时间来社会上课了。在这两个月里，我收获了很多东西，非常谢谢所有人的帮助，我会继续关注这里的，大家一起加油，希望弟弟妹妹们能取得更大的进步。

茶叶

2009.8.28.星期五 上午
授课小教师：求而不得、念然、程子、茶叶

授课进程：

一、做早操
       周五早操情况还不错。
       基本所有的弟弟妹妹都参加了做操。
       虽然到目前为止，每次站队还是在小教师的安排教导下进行，但是速度已经明显比以前快一些了。
       贵在坚持，贵在坚持！

二、写日期
       原本是安排巩伟写日期，但是他一直坚持不写，劝说了很久也没有效果。之后改由麦强上去写日期。

三、复习学习过的诗歌
       大家对于所学诗歌的记忆还是非常牢固的。基本每一首都会背诵。但是现在似乎有点不大记得以前编排过的顺序了，于是出现了重复背诵的混乱。这点希望后面上课的小教师注意每次复习诗歌的时候，规范一下顺序，还有每首诗歌带读的同学，要让他们记牢自己的顺序。

四、继续学习《三字经》
       子不学，非所宜。幼不学，老何为。
       大部分同学已经能够记忆下来。司首仪经常将第三句接到第二句去。后面还是需要继续巩固。

五、讲解学习“子不学，非所宜。幼不学，老何为。”这句话的意思。
       前面虽然大家能够背诵下来不少了，但是恐怕都并没有理解所有字句的意思。
       希望小教师们在继续教学三字经的时候，也不要忘记经常讲解一下意思，或者通过直接朗读译文的方式、或者通过讲述相关小故事的方式，让大家多多理解，而并非只是单纯背诵而已！

六、唱歌
       关于唱歌的问题，几乎每天都在唱歌，但是他们能够真正完整单独唱下来的歌曲，其实没有几首。所以每次教导新歌，希望大家可以继续跟着前面已教内容进行教学。比如《亚洲雄风》。至今大家只是学会前面四句。希望大家能够持续性地将每首歌曲教完。


       在此检讨一下，周五的进程贴因为各种原因，延误到现在才跟上。:smile10taobao: :smile10taobao:


       周五辛苦求而不得同学了。一个人努力了一个上午，很是辛苦哦！~~ 上课很认真，而且也很受弟弟妹妹们的欢迎，呵呵！
       继续努力哦！~